پایان نامه در مورد کلاس بندی دانش آموزان ابتدایی

بریده ای از پایان نامه در مورد تحقیق کلاس بندی بهینه ارتقا و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی

بیان مساله :کلاس بندی دانش آموزان ابتدایی

در این تحقیق ما در پی پاسخ این سوال هستیم که کلاس بندی بهینه چیست و چه تاثیری در ارتقا و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی دارد :

دبستان خانه شاگرد و معلم و محلی است که بنای زندگی اطفال در آن پی ریزی می شود و یادگارهای گوناگون از دوره پرشور و هیجان طفولیت در خاطره ها به جای می گذارد . در همین خانه بزرگ است که مغز کوچک اطفال شکل اجتماعی می گیرد و به آهنگ با انضباط زندگی آشنا می شود .

اگر دبستان را به ساده ترین صورت آن در آوریم , واحد کوچکی از آن باقی می ماند که کلاس درس نامیده می شود . آنجا نیز قاعدتا”” عده ای طفل خرد سال با شخصی به نام معلم گرد هم نشسته اند و مقدمات کتاب زندگی را ورق می زنند

طبقه بندی شاگردان در دبستانهای معمولی از مهمترین وظایف مدیر دبستان است .

در طبقه بندی باید به رشد جسمی و قدرت فکری و عقلی و رشد ذهنی و اجتماعی و سازگاری روحی و اخلاقی کودکان توجه شود , تا اطفال که بهتر می توانند با یکدیگر کار کنند در یک اتاق قرار گیرند و بین آنان اختلافاتی که به ناسازگاریها منجر می شود , بوجود نیاید .

حال باید دید که :

اگر کلاس بندی صرفا””بر مبنای تراز علمی صورت گیرد و معدل کل دانش آموزان در سال قبل ملاک باشد , آیا این کلاس بندی ایده آل است ؟

اگر کلاس بندی صرفا بر مبنای تراز اخلاقی صورت گیرد و چگونگی رفتار دانش آموزان با دیگران و سازگاری وی با محیط مدرسه و کلاس مد نظر باشد , و دانش آموزانی که برای مدرسه ایجاد مشکل می کنند , در کلاسهای هم پایه به نسبت تساوی تقسیم شوند , آیا چنین کلاس بندی می تواند مناسب باشد ؟

اگر در کلاس بندی , فقط شرایط سنی دانش آموزان در نظر گرفته شود , آیا این کلاتس بندی بهینه است ؟

و یا اگر در کلاس بندی و تقسیم دانش آموزان بین کلاسها , صرفا به میزان تحصیلات والدین دانش آموز توجه شود , آیا چنین کلاس بندی می تواند موفق باشد و موجب هم تراز بودن کلاسها شود و رضایت معلمین همپایه را به دنبال داشته باشد .

برای رسیدن به این پاسخ , در گرمه جاجرم به مناطق مختلف آموزش و پرورش رفته و از نزدیک با نحوه کلاس بندی مدارس آشنا شدیم , که متعاقبا به ذکر آنها خواهیم پرداخت .

اهمیت و ضرورت تحقیق(کلاس بندی دانش آموزان ابتدایی)

دکتر ابراهیمی استاد دانشگاه تهران می گوید :

((در بعضی از مدارس , بخصوص در امر کلاس بندی پایه اول دبستان, نحوه تقسیم دانش آموزان در بین کلاسها, فقط بر مبتای تحصیلات والدین صورت می گیرد و دلیلشان این است که دانش آموزانی که پدر و مادر تحصیلکرده باشد, هیچ گونه زحمتی بر دوش معلم ندارد و معلم فقط باید به دانش آموزانی رسیدگی کند که دارای پدر و مادر بی سواد یا کم سواد هستند ))

در بیشتر مدارس ما , کلاس بندی بر اساس معدل کل دانش آموزان صورت می گیرد , باید دید که آیا این روش کمی تواند در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان موثر باشد .

طرح تحقیق :

در کشور ما چندین مدرسه وجود دارد که از نظر کلاس بندی با مشکل مواجه هستند ما بر آنیم تا روش صحیحی برای حل این مشکل بیابیم .

در ابتدا باید بدانیم که کلاس بندی چیست و چه نقشی بر پیشرفت تحصیلی دارد و بین مدارسی که کلاس بندی دارند با دیگر مدارس چه تفاوتی وجود دارد و وظایف معلمان در اینگونه مدارس چگونه است .

در این تحقیق منظور ما از کلاس بندی تقسیم دانش آموزان در بین کلاسها بر اساس معدل سال قبل آنها می باشد . ما می خواهیم بدانیم آیا این روش صحیح است یا خیر؟

بهمین دلیل به سراغ پایه های ابتدایی در چند مدرسه تهران رفته ایم و تحقیق خود را با پرسشنامه و پرونده تحصیلی دانش آموزان شروع کرده ایم .

سوالات تحقیق :کلاس بندی دانش آموزان ابتدایی

• آیا در منطقه واحد پوششی شما از کلاس بندی مدرن استفاده می شود ؟

بله     خیر      تا حدودی

• نظر شما راجع به کلاس بندی مدرن و بهینه چیست ؟
• معلمان مربوطه باید در امر کلاس بندی اعمال نظر کنند .
• کلاس بندی دانش آموزان باید به صورت حروف الفبا یا تصادفی انجام گیرد
• در امر کلاس بندی باید مسائل اخلاقی دانش آموزان مد نظر قرار گیرد .
• کلاس بندی صرفا به صورت تراز علمی مناسب است .
• در مدارسی که دانش آموزان آنها به صورت غیر منظم و تصادفی کلاس بندی شده اند رقابت وجود دارد
• در بین معلمین کلاسهایی که به صورت منظو کلاس بندی شده اند رقابت وجود دارد .
• با استفاده از طرح تراز علمی – اخلاقی در کلاس بندی زمینه رقابت بیشتر در بین دانش آموزان فراهم می شود .
• وظایف معلمین در مدارسی که کلاس بندی مدرن دارند با مدارسی که کلاس بندی مدرن ندارند یکسان است .
• در مدارسی که کلاس بندی مدرن دارند می توانند مقداری از وظایف خود را به دانش آموزان زرنگ واگذار کنند .
• کلاس بندی مدرن و اصولی در مدارس وجود ندارد .
• در کلاس بندی دانش آموزان , مدیر نباید دخالت کند بلکه معلمان کلاسهای همپایه دانش آموزان را بر اساس ملاکهای مختلفی که دارند شناسایی کرده و می توانند آنان را کلاس بندی نمایند .
• در کلاس بندی دانش آموزان علاوه بر تراز علمی و اخلاقی دانش آموزان باید تحصیلات پدر و مادر مد نظر قرار گیرد .

۱۵_ آیا با طرح کارانه به صورت فعلی موافقید ؟

۱۶_ طرح کارانه به افراد لایق تعلق می گیرد .

۱۷ _ طرح کارانه زمینه رقابت بین آموزگاران پایه ها را سبب می گردد .

فرضیه های تحقیق :

• بین مدارسی که کلاس بندی دارند , با مدارسی که کلاس بندی ندارند از نظر آموزشی تفاوت وجود دارد
• سن و جنس دانش آموزان بر روی کلاس بندی آنان تاثیر می گذارد .

فهرست

مقدمه ۲

فصل اول:

مساله تحقیق ۴

اهمیت و ضرورت تحقیق ۶

طرح تحقیق ۶

سوالات تحقیق ۷

فرضیه (های) تحقیق ۸

تعریف عملیاتی اصطلاحات تحقیق ۹

فصل دوم:

پیشینه تحقیق ۱۰

تاریخچه تشکیل مدارس در ایران ۱۰

فصل سوم:

روش تحقیق ۱۶

جامعه آماری ۱۷

نمونه آماری ۱۷

حجم نمونه و روش نمونه گیری ۱۷

ابزارهای تحقیق ۱۷

روش تجزیه و تحلیل ۱۷

فصل چهارم:

مقدمه ۳۴

جداول

فصل پنجم:

تجزیه و تحلیل خلاصه های مطالب ۴۰

آزمون بینه و سیمون ۴۷

محدودیت ها ۵۰

پیشنهادات ۵۱

منابع ۵۲

فهرست نمودار

عنوان صفحه

نمودار ۱-۲ ۳۳

نمودار ۴-۱-۲ ۳۳

نمودار ۱-۳ ۳۴

نمودار ۴-۱-۳ ۳۴

نمودار ۱-۶ ۳۵

نمودار ۴-۱-۶ ۳۵

نمودار ۱-۱۰ ۳۶

نمودار ۴-۱-۱۰ ۳۶

نمودار ۱-۱۲ ۳۷

نمودار ۴-۱-۱۲ ۳۷

نمودار ۱-۱۴ ۳۸

نمودار ۴-۱-۱۴ ۳۸

جدول درصد و فراوانی ۳۹